案例分析題：案例：大班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，王老師請(qǐng)全班幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作一幅主題畫(huà)。老師先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己感興趣的主題，然后根據(jù)他們的需求提供繪畫(huà)材料，大家便興致勃勃地畫(huà)起來(lái)。在巡視過(guò)程中，王老師發(fā)現(xiàn)冬冬把太陽(yáng)畫(huà)成了綠色，但沒(méi)有干涉冬冬的繪畫(huà)進(jìn)程，等冬冬畫(huà)完后，王老師問(wèn)：“冬冬，你的太陽(yáng)是綠色的呀!能告訴老師為什么嗎?”冬冬回答：“天氣好熱呀!綠色太陽(yáng)看起來(lái)涼快一點(diǎn)?！?王老師請(qǐng)冬冬給全班分享了他的想法，表?yè)P(yáng)了冬冬的奇思妙想，鼓勵(lì)大家畫(huà)出更多有創(chuàng)意的作品。 問(wèn)題：結(jié)合上述案例，分析幼兒園教師如何理解和遵循尊重和保護(hù)兒童原則。

在幼兒園教育中，環(huán)境被形象地稱(chēng)為 “第三位老師”，這體現(xiàn)了環(huán)境的（ ）

• A、教育功能
• B、裝飾功能
• C、娛樂(lè)功能
• D、休息功能

以下哪種活動(dòng)形式能更好地體現(xiàn)因材施教？（ ）

• A、集體教育活動(dòng)
• B、小組教育活動(dòng)
• C、個(gè)別教育活動(dòng)
• D、主題教育活動(dòng)